0-12岁,你应该为孩子制定教育计划

实践表明,将儿童置于受控和危险的环境中会增强他或她的“风险管理技能”,并知道如何评估一件事情的突发风险,以及他或她是否能够应对该风险的不利后果。

2018-11-06

你还记得我们小时候的日子吗?到处都是碧水蓝天白云,假期时间会在外面撒欢散够了,玩不上瘾不想回家。

而现在,安全事故一次又一次触动了父母敏感的心,去户外玩耍竟成了一种奢侈。然而,这种保护是有代价的:孩子的体质虚弱,抵抗力差,视力下降。

在德国的卡洛镇,有一所森林幼儿园。无论刮风还是下雨,孩子们每天早上都来教室学习,即使他们零下28摄氏度,孩子们呆在户外。

只有在极冷的几天,孩子们和老师才会进入露营帐篷或小木屋教室,以躲避他们一段时间。

孩子们的学习主题也不寻常,比如在野外生火。尽管暴露在“高风险项目”如火灾中,儿童还是像其他课程一样处于“无管”状态。

如果是你,你敢让孩子这么做吗?在户外风雨中,接触明火,都是日常生活中的明令禁止啊,孩子的虚弱身体怎么能抗拒呢?

但是事实是,这些孩子从来没有感冒,也很少受伤,因为在没有保护的情况下,孩子们更知道如何保护自己。

实践表明,将儿童置于受控和危险的环境中会增强他或她的“风险管理技能”,并知道如何评估一件事情的突发风险,以及他或她是否能够应对该风险的不利后果。

儿童可能无法赶上简单时代的自然环境,但重视“自然教育”,以建立人与自然之间的情感联系,使人们再次成为自然中的人。

我们不需要建造一所森林学校,但是当孩子很小的时候,我们可以有意识地培养孩子的自然意识。
 

斯宾塞的快乐教育


赫伯特·斯宾塞是英国著名的教育家、哲学家和社会学家,现代西方科学教育思想的倡导者,教育改革的先驱。

他一生倡导一种快乐的教育方式,被认为是对欧美父母和教师影响最大、培养最有才华的人的教育家。

小斯宾塞是斯宾塞的儿子,他失去了父母的照顾,最终因家庭不幸被斯宾塞收养。于是斯宾塞开始对他进行愉快的教育。

小斯宾塞并不聪明,但14岁时,他以优异的成绩被剑桥大学录取,后来获得博士学位,成为著名的植物学家。

在《奇妙的自然》中,小斯宾塞的思想和智力都有不同程度的增长,他不仅学会了热爱丰富多彩的生活,而且喜欢思考事物内部的因果关系,不仅理解生活的规律,还获得了无穷无尽的力量。

后来,在他的记忆中,他把自然称为“第二位伟大的老师”。

许多有用的事情都是从一个偶然的想法开始的,但是最终它变成了不可避免的结果。改变的关键是我们是否将最初的良好意图变成可行的计划。

例如,当一些人发现体育锻炼对他们的健康有益时,他们开始制定健身计划,安排每天的散步、跑步和晨练时间;有些人偶尔尝一串美味的樱桃,立即在院子里种植樱桃树苗,然后浇水、施肥、修剪,直到樱桃树被果实覆盖...

事实上,儿童的自然教育也应该是一样的。谢天谢地,这种教育的教具和教室随处可见。最重要的是把每一次与自然的相遇变成一个可行的计划,并坚持执行。

0 ~ 12岁斯宾塞为小斯宾塞设计的自然教育项目也适用于不同家庭的孩子。

0~3岁

这个阶段是孩子对世界产生初步印象的时候。他不能对世界进行分类和定义,但是完全通过感觉来理解世界,而且很容易将这种感觉与复杂的生活发展过程联系起来。

这是确定孩子“根”的最佳时机。父母应该带孩子去风景优美的地方,让他们在早上感受日出和晨露,在晚上感受月光和星空。环境的清晰度和视野的宽度将影响孩子的初始性格。

孩子们天生喜欢玩耍,所以面对自然环境,孩子们可能只想玩耍。然而,我们不必太担心或干涉。毕竟,这是孩子们了解世界的一种方式。

有时,成年人忽视了自然的和谐和节奏,但儿童喜欢关注它们。许多孩子不喜欢呆在家里,但是试着让他们的父母带他出去玩。

因此,父母不应该让他们的孩子错过大自然变化中的每一刻美丽。所有这些都对儿童的心理发展有很好的影响。

这个年龄的孩子对自然有着模糊而强烈的感觉。他不仅会呼吸大自然的新鲜空气,还会用清澈的眼睛和纯净的心灵观察世界。

一个孩子就像一个灵敏的仪表,能够灵敏地识别什么环境对他有利,什么环境对他不利。当一个孩子来到一个环境和空气好,色彩和声音丰富的地方时,他会安静下来,不再烦躁不安,也不再无聊。

虽然尚未就自然环境对儿童未来性格和性格的影响得出结论,但结果是显而易见的。

良好的环境会让孩子变得温柔和富有同情心,而糟糕的环境会让孩子变得易怒、易怒和沮丧,甚至会让他在很多事情上缺乏勇气和信心。

3 - 6岁

这是自然环境对儿童性格和智力影响的第二阶段。这个年龄的孩子已经获得了初步的辨别能力,并开始关注自然界中各种事物的功能和变化。

孩子们会保留他们在思想和记忆中看到和听到的东西,这些东西要么令人印象深刻,要么漂浮不定,身心愉悦,要么令人不安。

然而,这个年龄的孩子判断力差,可能会把一些糟糕的环境视为“好环境”,把一些糟糕的事情视为他们最初的“玩伴”,甚至会养成一些对他感兴趣但对成年人有害的习惯。

无论父母是贫穷还是富有,自由还是忙碌,自然对孩子总是公平的。父母对子女的自然教育应该有计划、循序渐进地进行。

他们可以先告诉他们的孩子所有自然事物的功能、特征、变化和关系,然后带他们的孩子去大自然体验。

6 - 12岁

在这个阶段,孩子已经开始上学,可以从书本和课堂上学习大自然。与此同时,他也开始有新的社会关系,如教师和同学,并面临新的冲突,如学生之间、教师和学生之间以及教师对学生的评价。

当一个孩子的情绪波动时,自然不仅可以作为知识的一般对象,还可以作为一名常规教师、情绪调节者和暗示者。

在这个阶段,孩子们强烈渴望知识,喜欢分析不同的事物。但是对于美感,分析是无用的。

因为美是一种直觉的感觉,尽管一些植物学家和动物学家研究动物和植物,但他们已经失去了动物和植物的美。事实上,美丽和神秘往往是激发人们理解和灵感所必需的。

因此,与此同时,我们不仅应该让孩子记下自然,还应该让他学会与自然交流,学会从自然中学习。

父母可以制定这样的计划:

1。给你的孩子一个不易打破的笔记本,和他一起记录自然中的每一个现象,鼓励他记录自然。

2。每周留出一个晚上,告诉孩子们一些自然界的特征和变化。

3 .每月带孩子们去附近的花园或田地、山脉或河流,一起野餐。

4.收集自然界中的石头、种子、树叶等,并制成标本。

5 .每年春天,让孩子种一棵树或其他有他名字的植物。

6 .保存计划,并将其制成表格或挂图,放在家中显眼的地方。
 

快乐自然笔记


从苹果树上摘水果需要人们的劳动。同样,父母需要精力和耐心来打开孩子们对大自然的心灵之窗。

虽然孩子们在大自然中与大自然亲近,但并不是每个孩子都知道如何倾听、触摸和感受大自然的美丽与和谐。

这要求每一位家长首先理解自然的语言,然后引导孩子倾听、观察、触摸和描绘自然。

斯宾塞在他5岁的时候开始教他做“自然笔记”。尽管他的词汇量显然不够,有时他对此感到焦虑和无助,斯宾塞总是告诉他,除了用语言和词语来描述它,他还可以根据自然的原貌来描绘它。

小斯宾塞可能把“自然笔记”的概念改成了“我的自然朋友”,因为他认为这有点深奥,无法完全理解。

许多年后,当我再次看小斯宾塞的《自然笔记》时,发现里面充满了图片和文字,充满了奇妙的想法。上面有文字、图片和物体,如蒲公英种子、野生百合花瓣和苹果树叶子...

事实上,儿童从具体事物中获得的快乐远远多于从抽象事物中获得的快乐。如果每一位家长都能理解大自然,一位善良又有知识的老师,让孩子跟随他,孩子的生活肯定会受益匪浅。


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